求学，她往返国内外，不断探寻泰语的奥秘；科研，她在壮泰研究中不断攀登高峰，开创属于自己的一片天地；教学，她创新教学方式，为学子搭建人生的阶梯。她就是广西民族大学(以下简称民大)东南亚语言文化学院的游辉彩老师。

语言为伴，踏实打基础

游辉彩的家乡是广西上思县，一个保留着传统壮族文化的地方。从小耳濡目染壮族文化的她讲壮话，过传统壮族节日，心中有一份浓浓的故土情怀。1993年填报高考志愿时，她选择了民大的泰语专业。

泰语和壮语的基础词汇相似度较高，拥有壮语基础的游辉彩较快掌握了泰语的发音技巧。在学习后，她发现泰语的发音系统、语音规律多，文字拼写的背记也存在难度。此外，泰语没有标点符号，阅读、辨识需要扎实的基础。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在那个并不富裕的年代，教学设施相对落后，对知识的获取主要依赖于课本。早晚读时，游辉彩总是大声朗读课文，增强语感。同时，她大量阅读泰语文章拓展课外的泰语知识，一步步打牢基础，达到文字映入眼帘时就知道是什么意思的效果。大学期间，游辉彩凭借踏实的学习基础，掌握了听、说、读、写、译五大要点。

为了获得更多的知识，游辉彩没有停止学习的脚步。1996—1997年，她前往泰国碧武里师范学院进修一年。第一次出国，她感受到了泰国的泰式文化，礼仪礼貌等，觉得很新鲜，并积极投入学习中；2001—2002年，游辉彩前往泰国朱拉隆功大学文学院进修一年，那里的教育机制、硬件设施完善，学习氛围浓厚，她学到了更多知识；2002—2005年，她在泰国朱拉隆功大学文学院读泰语硕士，进一步学习泰语知识；2014—2017年，她成为我校中国少数民族语言文学博士。

回顾求学历程，游辉彩认为，良师给予了她莫大的鼓舞和动力。大学本科学习阶段，房英教授的教学让她印象深刻。房英教授是经验丰富的泰语专业教授，教学风格颇为严肃。课堂上，如果有同学表现不好，她会直接说出来。也正是这种严厉，让游辉彩对学习保持敬畏之心，认真学习，为泰语学习打下了扎实的基础。房英教授看似严厉，实则是关心、体谅学生的一位教授。1996年，游辉彩要前往泰国碧武里师范学院进修一年，而前往进修的学生需要上交2万元押金到学校财务处作为担保金。房英教授知道学生的家庭条件，自己掏钱先交付，这让游辉彩深受感动。即使毕业后，房英教授还是会当面“教训”学生，有哪里做得不够好的也会直接讲出来。她经常说：“你们在一起工作，一定要团结，泰语专业的老师一直是团结的。”游辉彩谨记着房英教授的话。2009—2012年，她担任泰语系主任，团结泰语专业的老师，共同推进泰语整体教学质量。

热爱科研，严谨为导向

游辉彩从泰国朱拉隆宫大学读研时开始接触学术研究，而后一步步探索科研的天地。“学术科研并不是一件易事，需要长期的积累。”她认为，做学术科研在学习前人成就的同时，自身也要积累知识。

“壮泰比较研究与泰汉互译研究”是游辉彩多年来稳定与明确的主要研究方向。为寻找一手、全面的资料，她时常往返于国内外。在泰国各高校的图书馆，时常有她的身影，同类型的文献资料，她已记不清借阅了多少本。

《泰汉互译与文化》是游辉彩在多年从教中结合教学经验，收集资料，并融入自己的想法而完成的一本著作。包括泰汉互译的历史、中国文学在泰国的译介、泰国文学在中国的译介等，是花费几年的时间沉淀的成果。凭借这本著作，她获得“2017年度中国外语非通用语优秀科研成果著作类优秀奖”。

《壮语与泰语同源人体词引申义认知比较研究》是游辉彩在博士论文的基础上进行完善的著作。在泰国的图书馆，她曾遍寻有关书籍，打印好所需资料后，携带回国进行研究，还到泰国进行田野调查，掌握资料，了解实情。国内在这方面的研究较少，这本著作在一定程度上弥补了壮泰语言比较研究方面的不足，也促进了中国东盟语言文化的比较研究。这本著作被评为“2019年度中国外语非通用语优秀科研成果著作类一等奖”。

从事翻译工作中，游辉彩把严谨性、准确性看得很重。从2016年开始，她开始翻译《孟子选译》，这是广西师范大学出版社策划的系列丛书之一，因她身上担着重任，所以她不遗余力地参与到翻译工作中，用了整整一年时间在翻译上。翻译过程中，许多词意把握不准确，她会冷静下来，去查询大量类似的译本进行比对，还会虚心向泰国的朋友和老师请教。翻译完成后，整个文本经过泰国的老师以及出版社的专家进行校对修改，最终顺利完成了书籍的出版。

游辉彩的科研路并非独奏，她还乐于参加各种学术会议。她说：“在国际会议中，我聆听到各国专家学者前沿的研究成果，收益良多。”

2019年，游辉彩前往深圳参加“2019国际比较文学学会执委会会议暨国际比较文学高峰论坛”。会议上，谈及比较文学，专家学者会涉及游戏文本分析、科幻文学的伦理问题，甚至跨到社会学或者政治学的角度去研究。全新的视角，打开了她科研的另一扇大门。游辉彩表示：“会议中提及新颖的理论、观点或方法，我会有意识地关注、借鉴，应用到自己的研究上。”

对于中泰两国的文化交流，游辉彩在长期从事科研中有着自己的见解：“中泰两国的文化交流历史源远流长，‘中泰一家亲’就是两国友谊的写照。”她认为，中泰两国文化各有特点，同时也有很多共通之处，两国交流有利于促进彼此的文化繁荣。

用心教学，润物细无声

游辉彩从大学本科时便有了当老师的想法，教书育人的同时可以提升自己，教学相长。

回想起刚当老师的时候，游辉彩与学生的关系就像朋友一样，课堂中传授知识，课后与学生一起吃饭谈心。光阴流逝，曾经带着稚气的教师如今变得严谨、从容，不变的是依然把学生放在心上。

这些年的教学改革提倡推行“反转课堂”、“学习上以学生为中心”、“思政教学”等，游辉彩在响应改革号召的同时会融入自己的教学特色。

游辉彩通过课堂互动把思想教育融入到课程中。泰国现代文学课上，在讲完一篇名为《人言可畏》的小说后，她抛出一个问题：“同学们，我们身处网络信息时代，如何做到不传谣、不信谣，避免谣言对自己与对他人的伤害呢？”同学们纷纷举手发言，游辉彩神情专注，时不时点头回应发言的学生，在了解学生的观点后，游辉彩会发表自己的看法。这样的授课方式拉近了学生与知识的距离，同时学生会主动开始反思自身，反思社会现象，从中学到更多知识。

游辉彩说：“课堂是相互促进的，教师走近学生，学生乐于表达，双方在互动中形成思想的碰撞。”

因材施教，是游辉彩的教学特点之一。游辉彩教的学生有本科生、研究生、博士生。对不同学生，教学方法有所差异。对于本科生，注重引导他们进行实践，对于研究生和博士生，则着重培养他们的思辨能力与研究能力。

桃李芬芳知雨露。19级泰语翻译硕士毕业生黎碧月回忆起游辉彩对她的指导，动情地说道：“如果说我和学术建立了一定的缘分，那么游老师就是带我走进学术大门的引路人。”黎碧月从第一次写论文到参加学术论坛会议，都是游辉彩在指导。

在准备硕士毕业论文的过程中，游辉彩和她反复推敲论文框架的合理性和严谨性，“修改论文是枯燥和反复的过程，但游辉彩老师会在我的每一次修改后认真进行评估。”黎碧月尝试运用新的理论进行论文写作，而游辉彩对理论不熟悉时，黎碧月就买相关理论的书籍让老师看，老师理解后再指导她。这种钻研的精神也让游辉彩深受感染，师生在探讨中共同进步。

“当我遇到难题时，游老师善于倾听并会提出针对性建议，我在她指引的方向中，不断补充、完善论文框架。”陆芳芳在研究生生涯中，无论是课程论文还是硕士毕业论文，游辉彩都会提出修改建议，引领她一步步完善论文。

从教多年来，游辉彩系统讲授15门以上专业课程，包括本科、硕士与博士。学生课评等级均为优秀，教学工作量年平均学时达到350学时以上……

今年的毕业季，游辉彩收到了很多学生送的花束，卡片上温馨的话语令她动容：“风儿会记得花的香，我们会记得您的好。”学生还会准备了意想不到的小礼物，一个盲盒，装着游辉彩老师和学生相处的照片，定格温馨的时刻。有学生写了两三页的信，回顾自己的成长历程，表达对老师的感激之情。（编辑：张月 苗玉峥 校对：邹佳）