“昊哥，谢谢您给了我点点星火。”毕业前，一名学生在给辅导员邓昊的留言中写下了这句话。几年间，她从觉得理论“离自己太远”，到跨专业考取马克思主义理论专业研究生。陪伴这段成长的，是她口中的“昊哥”——广西民族大学团委兼职副书记、管理学院团委书记、专职辅导员，“领航”辅导员工作室主持人邓昊。

近日，邓昊获评广西优秀教育工作者。此前，他曾获广西最美高校辅导员、广西高校辅导员年度人物等荣誉，入选“广西高校思想政治教育卓越教师”支持计划骨干教师。自2017年入职以来，他扎根高校思想政治工作和学生工作一线九年。对他而言，荣誉最真实的注脚，不只是证书上的文字，更是学生成长轨迹中一个个具体的变化。

一次次谈话，陪学生走过成长的关键路口

“辅导员工作不是管理学生，而是陪伴成长。”这是邓昊经常说的一句话。在他的工作中，谈心谈话并不只发生在办公室。班级、宿舍、学生活动现场，都是他了解学生、陪伴学生的地方。从思想困惑、学业发展到就业选择、成长焦虑，他注重持续记录学生的学业、实践、思想动态和个性特长，探索建立集体与个人双维度成长档案，让教育引导贯穿学生成长全过程。

小卢（化名）刚入学时，对思想政治理论学习没有太大兴趣，曾直言：“学理论离我们太远了。”邓昊没有简单说教，而是邀请她加入学院“星火青年”学生骨干培训班，鼓励她参与“中国共产党人精神谱系”微课开发。从查找资料、梳理人物故事，到修改讲稿、调整表达方式，邓昊陪着她反复打磨。第一次走上讲台时，小卢的声音还有些发颤，眼里却有了过去少见的光。随着参与学习和宣讲的次数不断增多，她开始主动阅读理论著作，也逐渐明确了自己的学术兴趣和发展方向。

大三时，小卢决定跨专业报考马克思主义理论专业。后来，她如愿考取研究生。离校前，她把那句“谢谢您给了我点点星火”写给了邓昊。这段经历也让邓昊更加确信，学生成长没有统一模板：有的学生善于表达，可以在宣讲台上找到自信；有的学生长于组织，可以在社会实践中锻炼能力；还有的学生需要更长时间的陪伴，才能慢慢看清自己的方向。辅导员要做的，不是替学生选择一条预设好的道路，而是帮助他们发现优势、获得机会，在适合自己的赛道上成长。

一簇“星火”，让青年从学习者成长为引领者

小卢的变化并非偶然。为了让思想引领不止停留在主题教育、专题讲座，邓昊在校内率先探索院级“青年马克思主义者培养工程”，创办“星火青年”学生骨干培训班。他将理论学习、经典研读、红色研学、理论宣讲、社会实践和朋辈引领贯通起来，推动学生从坐在台下的学习者，逐渐成长为走上讲台的宣讲者、服务同学的组织者和带动身边青年的朋辈引领者。

五年来，“星火青年”累计培养学生骨干258名，开展专题学习70余场，形成近60万字学习笔记和心得；组织学生开展红色研学近40场，参与1300余人次。学员中80%担任团学干部，志愿服务实现全员参与。

在这里，理论学习并不是单向灌输。围绕中国共产党人精神谱系和广西革命历史等内容，学生要查资料、读原著、参加集体备课，再尝试用青年能够听懂、愿意接受的方式进行表达。从一份材料到一篇讲稿，从第一次试讲到真正走进班级、社区和乡村，邓昊与学生一起经历着理论从“写在纸上”到“讲进心里”的过程。

“星火青年”是核心培养平台，专业化学生组织矩阵则为更多学生打开了成长入口。长期从事团学工作，邓昊发现，少数学生骨干往往承担了大量事务，更多学生却缺少持续参与和锻炼的机会。为此，他依托“领航”辅导员工作室，建设由大学生党建引领中心、新闻传播中心、职业发展中心和资助育人中心构成的专业化学生组织矩阵，围绕思想引领、文化传播、生涯发展和成长帮扶开展项目化实践。学生在理论宣讲、采访写作、活动策划和朋辈服务等真实任务中锻炼表达、协作和组织能力，逐渐从活动参与者成长为项目组织者和朋辈服务者。

在其负责学院团学工作期间，学院团委连续5年获评校级“五四红旗团委”，学生会连续6年获评校级“先进学生会”；他所带团支部还先后2次获自治区级“活力团支部”荣誉。与此同时，面对学院学生分布多个校区的新情况，他通过线上联席、项目共办和骨干交流，推动不同校区协同开展工作，也让学生在共同完成项目的过程中提升沟通协调和统筹能力。

一堂“行走的思政课”，让青春在基层作答

对邓昊而言，暑期社会实践不是暑假里的一次活动，而是一堂需要年年坚持的“行走的思政课”。自入职以来，他每年坚持带队开展社会实践，亲自带队或直接指导近20支实践团队，带领200余名学生走进乡村、社区和基层一线，开展调查研究、理论宣讲、红色教育和社会服务。担任学院团委负责人以来，由他组织、指导的团队连续6年获学校暑期“三下乡”重点团队立项，多次在校内社会实践成果评比中获最高等次。2026年，他带领的两支暑期社会实践服务团队又获自治区级重点团队立项。

在一次次实践中，学生既是服务者，也是被教育者。小李（化名）是工商管理专业学生，成长于城镇，最初把进入大企业作为主要就业目标，对基层工作了解不多。一次暑假，邓昊鼓励他加入学院社会实践团队，小李的职业选择也由此发生了改变。

走进乡村后，小李跟着团队访农户、看产业，听基层干部讲述扎根乡村、带领群众发展特色产业的经历。在助农直播准备中，他发挥专业所长，和同学一起梳理产品卖点、调整表达方式。直播结束后，村民一句朴实的感谢让他红了眼眶。回到学校后，小李主动向党组织靠拢，重新思考个人发展与社会需要之间的关系。毕业时，他放弃企业录用机会，考取选调生，如今扎根基层工作。

从向往大城市企业到选择基层，这一变化不是一场说教的结果，而是学生亲眼看见基层需要、亲手参与乡村建设之后作出的选择。对邓昊来说，社会实践的价值正在于此：让青年在真实的中国大地上理解责任，在服务群众的过程中重新认识自己。

这些年，他还带领“星火青年”宣讲团走进社区、村镇和中小学，把课堂上的理论转化为青年语言和基层故事，累计开展理论宣讲40余场，覆盖群众和师生4500余人次。团队孵化的延安精神宣讲项目入选2024年全国大学生延安精神志愿宣讲团，学生也在一次次备课和宣讲中深化理论认同、坚定理想信念。

一间工作室，让个人探索汇入育人合力

个人的力量终究有限。怎样让成熟的育人经验惠及更多学生，也帮助更多辅导员成长，是邓昊一直思考的问题。为此，2021年，他主持成立“领航”辅导员工作室；2024年，工作室获评广西首批高水平辅导员工作室。

工作室汇聚多个学院、不同专业背景的辅导员，围绕谈心谈话、思想引领、网络思政、学生骨干培养等一线问题，开展案例研讨、经验分享和联合研究。通过分层培养和结对帮带，工作室先后培育2个校级辅导员工作室，多名成员攻读博士学位。

依托学生社区现有空间，工作室还建设了面向学生开放的“领航”学生微社区，把阅读交流、朋辈分享、项目研讨等活动嵌入学生日常生活场景，回应学生就近交流、共同学习和自主成长的实际需求。工作室既服务学生成长，也主动参与学校辅导员队伍建设，通过面向校内辅导员开展案例研讨、经验共享和团队孵化，努力把个人和团队的实践探索，转化为可以交流、可以传承的共同成果。

“辅导员既要低头拉车，也要抬头看路。理论研究最终是为了把学生工作做得更科学、更专业。”邓昊说。在繁忙的一线工作之余，他攻读博士学位，围绕高校思想政治教育和学生发展持续开展研究，主持完成省部级和市厅级课题多项，出版学术专著，在中文核心期刊和SSCI收录期刊发表多篇论文。

他的研究始终从学生工作一线出发，关注青年理论教育、学生组织育人以及人工智能时代大学生学习与创新等议题。工作中的观察被转化为课题、论文和工作案例，研究成果又回到“星火青年”课程、专业化学生组织建设和辅导员工作室实践之中，并在校内外交流共享。在他看来，科研不是与学生工作分离的另一条轨道，而是理解学生、改进工作的一种方式。实践提出问题，研究寻找规律，成果再反哺实践，也让辅导员工作逐渐从经验积累走向专业发展。

九年来，邓昊见证了一批批学生的变化：有人从不敢登台到成为宣讲骨干，有人从普通成员成长为项目负责人，有人从向往大城市企业到主动选择基层，也有人接过“星火青年”的接力棒，开始陪伴更年轻的同学成长。面对“广西优秀教育工作者”这份荣誉，邓昊说：“荣誉属于过去。我会继续扎根一线，做学生成长路上那个始终在身边的人。”

点点星火，最终照亮的从来不只是一个人的路。当越来越多青年找到适合自己的赛道，在校园、基层和社会需要的地方发光，教育的意义也在他们不断向前的脚步中变得具体而清晰。（初审：曲用心 复审：韦利坤 终审：孙寿媚）